10 вопросов мы задали заведующему кафедрой истории России исторического факультета СВФУ Юлии Ермолаевой. Она рассказала о выборе профессии историка, профессиональных качествах, семье и тонкой грани между фальсификацией и истинными фактами.

Когда вы решили связать свою жизнь с историей?
В десятом классе я решила стать историком. На мой выбор повлияли два человека: мой отец Никифор Ермолаев и дядя, якутский писатель Николай Габышев. Отец Никифор Николаевич был преподавателем якутского языка и литературы, увлекался историей. У него была богатая домашняя библиотека. Отец был человеком образованным, любознательным, обладал широким кругозором. Николай Алексеевич приносил много интересных книг, был великолепным рассказчиком. Сколько всего он знал про литературу: не только якутскую, но и русскую, и зарубежную. Видимо, они вдвоем посчитали, что я человек увлекающийся и всячески поощряли мой интерес к истории. По истечении времени думаю, что на мой выбор профессии оказали влияние очень многие люди, но в первую очередь мой отец и дядя.

Какие профессиональные качества должны быть выработаны у историка?
Мы всегда говорим студентам о профессиональных качествах, которые они должны в себе выработать. У историка обязательно должна быть профессиональная память, логическое мышление, творческое воображение. Качества, способствующие исследовательским навыкам: скрупулезность, внимательность, настойчивость, объективность.

Где проходит тонкая грань между исследованием и фальсификацией?
Современные профессиональные историки борются с этим явлением. Пытаемся на документах показать истинные факты. С одной стороны, когда ученый пишет по поводу истории, он собирает все материалы, документы. С другой стороны, получается, что не всегда те же самые свидетельства доступны нам. До сих пор есть документы, которые не публикуются. Поэтому в этом плане сказать, что мы стопроцентно объективны, – неправильно.

Получается, невозможно быть стопроцентно объективным?
Некоторым журналистам, публицистам и тем, кто увлекается историей, после того как прочитали какую-то статью, документ, кажется, что они уже все знают на сто процентов. А профессиональный историк никогда не будет говорить, что он досконально знает историю. Все время присутствуют сомнения: правильно ли это или неправильно.

Вы предпочитаете читать книги в печатном или электронном варианте?
Мне нравится запах книги, люблю полистать ее. В детстве предпочитала быстро читать, чтобы узнать, что произошло дальше. А с возрастом получается, что хочется полежать, прочитать книгу несколько раз.

Еще была такая привычка в детстве: для продления жизни герою, который должен был умереть, закрывала книжку, прятала под подушку, и казалось, что он еще жив. Если книга очень нравилась, я дочитывала ее до определенного момента, останавливалась, потом читала заново и так несколько раз. Тогда казалось, что книга живет вместе с тобой.

Всегда ли нужно искать дополнительную литературу?
Помню со школьных времен один момент. По русской литературе дали задание написать сочинение о Пьере Безухове – о герое романа-эпопеи «Война и мир». Отец прочитал мою работу, очень внимательно посмотрел на меня и спросил: «Ты думаешь, что хорошо написала?». Ответила, что ничего больше не нашла. Он продолжил задавать вопросы о масонстве, что я об этом знаю. И в этот момент начала негодовать: я уже все написала, а ему не нравится. Через некоторое время начала думать: «Почему он задал такой вопрос?» После таких моментов я искала нужную информацию. Он всегда объяснял со своей точки зрения, а потом говорил: «Думай сама». Поэтому с детства привыкла, что, кроме всего, надо еще дополнительно что-то прочитать и узнать.

Как прошло ваше студенчество?
Мое студенчество прошло замечательно. Повезло, что до сих пор дружу с подругами тех времен. Группа у нас была не совсем идеальная. На четвертом курсе мы сказали, что не хотим изучать методику преподавания истории. Были уверены, что методика – это не наука. Этот предмет нам преподавала Галина Самсонова. Галина Ивановна пыталась доказать, что мы не правы.

Что в итоге получилось?
На практике Галина Ивановна показала, что такое методика. Тогда школьная практика длилась полгода, мы вели у ребят с пятого по десятый класс обществознание, историю. На себе почувствовали все прелести профессии учителя.

Галина Ивановна была права: методика – это наука. Мы поняли, как ей было тяжело с такими студентами. После окончания учебы многие из нас стали учителями. С Галиной Ивановной у нас сохранились очень хорошие отношения, всегда советовались с ней.

Расскажите о вашей семье.
Старший сын окончил Физико-технический институт, по специальности радиотехник. Сейчас он работает в Торонто, в крупной компании Pogers Corporation. У младшего сына филологическое образование, знание японского и английского языков. Муж по специальности юрист. Он хорошо разбирается и знает законы. Любит литературу, немного рисует.

Что самое главное в воспитании детей?
Самое главное в воспитании детей – доверие. Главная задача была не давить на них. Что у меня, что у мужа требовательный характер, мы те люди, которые умеют настоять на своем. У детей были свои характеры с детства. Когда ты чем-то руководишь, бывает все равно приносишь с работы свое настроение. Однажды они сказали: «Ты можешь кем-то руководить у себя на работе, но ты должна все-таки интересоваться нашим мнением». Дети тоже учат. Именно эти слова подтолкнули к тому, чтобы поддерживать их интересы, начинания, мнения.

Автор фото: Мичил ЯКОВЛЕВ, редакция новостей СВФУ

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter .

Сергей Викторович Алексеев, доктор исторических наук, заведующий кафедрой истории в МосГУ, председатель Правления Историко-Просветительского общества, действительный член Международной академии наук (IAS), главный редактор ежегодного альманаха «Историческое обозрение». Лауреат премии «Лучший молодой ученый», награжден золотой медалью им. Н. Н. Моисеева «За заслуги в образовании и науке».

Передо мной стоял человек высокого роста, элегантный, худой, с темными короткими волосами. Узнав, что журнал «Наша молодежь” просит у него интервью, Сергей Викторович с удивлением воскликнул: «Ну, какой же я молодой? Завтра мне будет 40 лет!”

Сергей Викторович, как и почему Вы решили стать преподавателем?

Это был не сознательный выбор. Преподавателем я стал из-за нехватки денег. Всю свою жизнь, начиная с пяти лет, я хотел стать историком. В 1993 году окончил университет. Время было непростое, работы по специальности не было. Целый год перебивался случайными заработками - преимущественно в книгоиздательском бизнесе. Писал диссертацию. Была, конечно, возможность махнуть рукой на профессию и уйти куда-нибудь «на сторону», скажем, в бизнес. Но эту возможность я для себя сразу отверг, начал преподавать. И не ошибся. Мне понравилось…

Почему Вы хотели стать именно историком?

История увлекла меня еще в дошкольном возрасте. Первые свои книги по истории - «Рассказы» для 4 класса и «Живые голоса истории» - я читал еще до того, как сел за парту. Благо, читать научился очень рано. В младших классах уже сам пытался писать «научные труды». Читать испещренную помарками «Всемирную историю» собственного сочинения сейчас, конечно, весьма забавно - но и трогательно.

По окончании школы вопрос - «куда пойти учиться?» - передо мной уже не стоял. Я знал, что буду поступать на истфак, и родители безоговорочно поддерживали меня в этом намерении. Мне в этом смысле повезло, - стезя историка не считалась в конце 80-х чересчур уж «престижной».

Я уже с восьмого класса посещал «Школу юного историка» при МГУ. Для меня это действительно была школа, - может быть, более важная, чем средняя общеобразовательная. Думаю, важнейшее, что вынес я оттуда, - это осознание того, что есть история, на чем она основывается, чем отличается от свободного вымысла. Там я пытался писать уже действительно научные работы, и выработанные навыки получили дальнейшее развитие благодаря обучению в Историко-архивном институте - законном центре отечественного источниковедения.

Не знаю, прочувствовал бы я столь же глубоко в каком-нибудь ином месте суть истории? Выработалось ли бы то необходимое «занудство» источниковеда, которое только и позволяет создавать действительно достоверный исторический труд? Другое дело, что я всегда воспринимал, и сейчас воспринимаю изучение источников именно как ступень, пусть неповторимую и необходимую, к написанию Истории, причем непременно «большой истории».

Кого Вы считаете своим наставником в изучении истории?

Для меня на первом месте среди наставников в науке - академик Сигурд Оттович Шмидт. Еще со школьных лет, благодаря телепрограммам для школьников, он стал для меня образцом преподавателя истории, проводником в мир ее «живых», источниковых голосов. Естественно, учась в Историко-архивном, я не мог пройти мимо ни его спецкурсов, ни возглавляемого им на протяжении десятилетий знаменитого кружка источниковедения. Кружок стал для меня школой - может быть, самой полезной за все годы, школой не только источниковедения, но и научной дискуссии, взыскательного и притом товарищеского обсуждения работ друг друга. Несколько лет я был старостой кружка. Диплом и кандидатскую диссертацию я защищал под научным руководством Сигурда Оттовича.

В чем для Вас заключается работа преподавателя? Какова Ваша цель?

Моя цель заключается в передаче знаний молодому поколению; сохранении и воспроизводстве интеллектуального класса, к которому я себя причисляю, а также в сохранении каких-то традиций образования. Лучшая награда — когда ты достигаешь этой цели, хотя бы с одним человеком.

Что Вы считаете самым важным в своей профессии?

Самое важное — это творчество как создание чего-то нового: методики, программы обучения, научной дисциплины; познание нового для корректировки и обогащения своих знаний, уважение коллег, сотрудничество с ними.

Что больше всего раздражает в профессии?

(После этого вопроса Сергей Викторович рассмеялся и задумался на минуту)

Элементарное отсутствие отклика. Ты пытаешься объяснить студенту простые вещи: определения, факты, термины и видишь, что студент или не понимает твоего объяснения или просто не хочет понимать. В такие моменты становится по-настоящему паршиво. Правда, сейчас стало легче, чем было в 90-ые, теперь такие студенты встречаются гораздо реже.

Многие выпускники отечественных вузов, получив диплом, уезжают работать заграницу. Что Вы об этом думаете?

Я думаю, что это неправильно. Страна дала этим людям образование, некоторым совершенно бесплатно. Они обязаны работать на благо своей страны, это их долг. Я сложно отношусь к отъезду за рубеж на постоянное место жительства еще и потому, что там ты платишь налоги и отдаешь свой труд чужой стране.

Что Вы можете сказать о новой системе: магистратуре и бакалавриате?

Я не знаю насколько нужно, чтобы наши выпускники уезжали работать в Европу. Если мы хотели перейти на новую систему образования, почему не создали свою? Но мы уже живем в условиях этой европейской системы, так что комментарии излишни.

Состоите ли Вы в дружеских отношениях со студентами?

Мне кажется, что при общении со студентами не стоит сокращать дистанцию. Студенты — это студенты. Преподаватели — это преподаватели. Неформальные отношения только мешают образовательному процессу.

Как к Вам относятся студенты и почему?

Каждый студент относится по-своему: кто-то уважает, кто-то боится, кто-то восхищается, кто-то недолюбливает. Я не знаю причин. Просто, преподаватель всегда должен оставаться собой, а не подлизываться к студенту. Поверьте, фальшь всегда чувствуется.

Как бы Вы охарактеризовали перспективы трудоустройства для молодых специалистов?

Сложно ответить на этот вопрос. Социально-экономическая ситуация в мире в целом и в России в частности постоянно меняется, поэтому никто не может сказать какая профессия будет востребована завтра. Сейчас, когда человек выбирает специальность и будущую профессию, он очень сильно рискует. Хотя, я считаю, что если у человека призвание, если он занимается любимой работой и занимается ею не ради денег, любой добьется успеха. Правда, таких людей очень мало.

Вы сказали, что стали преподавателем из-за нехватки денег. А теперь Вас устраивает ваша заработная плата?

Да, зарплата вполне устраивает. Она соответствует среднестатистическому уровню зарплаты гуманитария в нашем государстве. Вопрос в другом: почему в России так низко оценивают работу гуманитариев?

Помню, в кризисные годы в начале 90-ых, когда я учился в институте, моя стипендия превратилась в копейки. Ох, тяжко тогда было. Безденежье продолжалось до тех пор, пока я не начал работать в МосГУ. После этого мои дела пошли в гору. Сейчас я вполне доволен жизнью.

Опишите Вашу жизнь вне университета. Ваши увлечения, хобби.

Люблю искусство, литературу, занимаюсь критикой фантастических произведений, пишу. Я никогда не противопоставлял «серьезную науку», как я называю историю, литературе - с моей точки зрения, хороший историк всегда немного и писатель. Серьезный научный труд тоже должен быть читабельным. Другое дело, что надо осознавать границы… Стилизованные под славянский эпос «сказания» я начал писать еще в старших классах школы. Неудивительно, что меня увлекли и иные опыты «в этом роде», сперва переводные, а затем и отечественные. Отсюда мои работы, посвященные литературе «фэнтези», и занятия, в конечном счете, литературной критикой и переводом.

Вопросы задавал Никита Гуськов

Редакция журнала поздравляет Сергея Викторовича Алексеева с юбилеем!

Новых книг Вам, Сергей Викторович! Новых научных трудов, новых открытий и преданных родной истории учеников!

Историк – специалист, изучающий события прошлого и настоящего, исследующий архивные материалы, где хранится информация о действиях на протяжении всей истории человечества и до него. Историки воссоздают картину жизни отдельных государств, народов и личностей разных периодов, а также анализируют закономерности развития социума и устанавливают причины и следствия между разными событиями.

История делится на разные категории:

• всеобщая история (изучение истории со времен появления письменности до настоящего времени);
• история Древнего мира (изучение истории Древней Греции, Рима, Египта, Месопотамии и т. д.);
• история раннего и позднего Средневековья;
• история Нового времени (конец XV по XVII в.);
• новейшая мировая история;
• отечественная история;
• новейшая история России (конец XIX в. по 2000-е гг.);
• археология (изучение истории с помощью вещественных источников – орудия труда, посуда, украшения, постройки, произведения искусства и др.);
• этнография (изучение происхождения народов и других этнических образований);
• источниковедение (изучение исторических источников и историко-культурных явлений);
• история искусств (процесс развития искусства с древнейших времен по настоящее время).

Основные обязанности историков:

• изучение событий жизни человечества;
• изучение исторических фактов и их дальнейшего влияния на ход событий;
• прогноз будущих событий на основе опыта прошлых лет;
• изложение результатов исследований в научной, публицистической литературе и в прессе;
• участие в археологических раскопках.

Личностные качества

Историк должен обладать аналитическим складом ума, отличной памятью, иметь предрасположенность к гуманитарным наукам. Кроме того, ученому следует быть готовым к монотонной, рутинной работе.

Как стать историком

Чтобы стать историком, необходимо получить высшее профильное образование. Кроме этого, помимо истории хороший специалист знает географию, экономику, иностранные языки, философию, культурологию и основы искусствоведения, а также религиоведение.

Профессию можно получить в любом гуманитарном вузе, но ведущими учебными заведениями по данному направлению считаются:

• Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова (МГУ);
• Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ);
• Московский педагогический государственный университет (МПГУ);
• Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ);
• Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХиГС);
• Санкт-Петербургский государственный университет (СПбГУ).

Где работать

Историки работают в школах, вузах, музеях и мемориальных комплексах. Кроме того, специалисты занимаются личными исследованиями, пишут научные работы, а также создают собственные исторические и околоисторические проекты. Историки встречаются даже в массмедиа – например, в научно-популярном журнале «Историк», издательском доме «Коммерсант» и др.

Во все времена, начиная с древнейших, люди стремились запечатлеть основные периоды и события своей жизни. До появления письменности история племен, народов передавалась от поколения к поколению в форме устных преданий. Немногие письменные источники дошли до нас из времен Античности (сочинения Геродота, Тацита). Хроники и записки ученых-монахов Средневековья тоже помогают восстановить ход исторических событий того времени. Большую роль в воссоздании исторической картины прошлого нашей страны играют летописи. В конце X века был создан первый летописный свод. Первым летописным сводом, текст которого может быть реконструирован, является так называемый Начальный свод конца XI века. В начале XII столетия в Киево-Печорском монастыре монахом Нестором создается "Повесть временных лет", где наиболее полно отражается картина русской истории. Большой вклад в развитие исторической науки нашего Отечества внесли историки XVIII века В.Н. Татищев, Г.Ф. Миллер, М.В. Ломоносов, корифеи XIX века С.М. Соловьев, В.О. Ключевский, С.Ф. Платонов и др. "Не любить историю может только человек, совершенно неразвитый умственно", — писал Н.Г. Чернышевский.

Профессиограмма "Историк"

Доминирующие виды деятельности профессии "Историк":

• изучение основных исторических событий жизни человечества;
• изучение политических, экономических, культурных факторов, влияющих на ход исторических событий;
• изучение закономерностей развития общества;
• установление причинно-следственных связей между историческими явлениями, прогнозирование возможных событий;
• сбор и систематизация различной информации, фактов, событий и их последующее объяснение с точки зрения исторической науки;
• исследование и толкование исторических первоисточников (летописей, рукописей, писем, биографий и пр.) в соответствии с конкретной эпохой;
• оформление результатов исторического исследования в научной, публицистической, художественной форме;
• постановка научного эксперимента с использованием достижений и методов других наук;
• разработка и усовершенствование методов исторического исследования;
• участие в археологических раскопках.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности историка:

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

• невнимательность, рассеянность;
• неорганизованность;
• неспособность сопоставлять и анализировать факты;
• ограниченность кругозора;
• отсутствие склонности к работе с документами;
• отсутствие целеустремленности.

Области применения профессиональных знаний:

• научно-исследовательские институты;
• государственные архивы;
• библиотеки;
• музеи;
• образовательные учреждения (школы, колледжи, вузы).

Доброго времени суток, Аня!

Ниже предлагаю вам текст на заданную тему с последующим переводом.

My future profession

My future profession is a historian. Historians learn past. This profession is very important. Historians have many specializations. For example, they are divided into specialists in ancient history, medieval history and New Time history. Historians are also divided on fields of historical science. For example, there are specialists for emblems. One of the first heraldists was Francis Santi. Specialists for emblems have the task to make emblem for areas and peoples. There are also people who study primitive societies, there are archaeologists and paleontologists. They dig up antiquities, for example mammoths or dinosaurs. There are also specialists for sources and methodologists, they have task to research codification, and interpretation source. They determine when this source was written, who wrote it, if there is a true. Historians also work as archivists and museum workers. Their task is to preserve valuables, to classify them and to catalog. Historians work as teachers in schools and universities. There are also more narrow specializations, for example fashion historians or art historians, music historians, cinema historians.

Historian must have a range of skills which helps him in his work. There are skills: The ability to choose the right material for the study, interpretation skills, the ability to properly tell the material and historian also should not afraid to speak in public. Historian must have the ability to write reports, articles and books. Besides, historian needs pedagogical skills. Some historians need knowledge and skills from other sciences because of their specialization, for example, biology, physics, mathematics, chemistry, anthropology. Historians can work in journalism and state structures; they may be officials and may be advisers. In addition historians can go after bachelor in other sciences, for example philosophy, political science, sociology. In general, skills, possessed by historians, are rather wide and can be applied in various fields.

Моя будущая профессия

Моя будущая профессия - это историк. Историки изучают прошлое. Эта профессия очень важна. Историки имеют много специализаций. Например, они делятся на специалистов по Античной истории, Средним векам и специалистов по Новому времени.

Также историки делятся по областям исторической науки. Например, есть специалисты по гербам. Одним из первых геральдистов был Франциск Санти. Задачей специалистов по гербам является составление гербов для местностей и людей. Есть также люди, занимающиеся изучением примитивных обществ, это археологи и палеонтологи. Они раскапывают древности, например мамонтов или динозавров. Есть также источниковеды и методологисты, их задача - изучение, кодификация и интерпретация источника. Они определяют, когда был написан этот источник, кем, есть ли там правда.

Также историки работают как архивисты и музейные работники. Их задача - сохранять ценные вещи, классифицировать их и каталогизировать. Также историки работают и как преподаватели в школах и университетах. Есть также еще более узкие специализации, например историки моды или историки искусства, музыки и кино.

Историк должен обладать рядом навыков, которые помогают ему в работе. Это навыки: умение правильно найти материалы для исследования, навык интерпретации, умение рассказывать материал, и историк не должен бояться выступать на публике. Также историк должен обладать умением писать как статьи, отчеты, так и книги. Еще историку нужны педагогические навыки. Некоторым историкам из-за их специализации нужны знания и навыки из других наук: биологии, физики, математики, химии, антропологии.

Историки могут работать в журналистике и государственных структурах, они могут быть чиновниками, а могут быть и советниками. Кроме этого, историки могут после бакалавриата уходить в другие науки, например в философию, политологию или социологию. В общем, навыки, которые есть у историка, довольно-таки широки и могут применяться в разных областях деятельности.

С наилучшими пожеланиями, Юлия.