1. Создать условия для обобщения представлений о зимующих птицах, побуждения детей точно передавать внешний вид объекта, подбирать цвет.

2. Способствовать развитию умений и навыков работы в технике « пластилинография »: отщипывание, скатывание колбасок пальцами рук, расплющивать пластилин, оттягивать и прищипывать некоторые части объекта.

3. Отрывать маленькие кусочки бумаги и скатывать их в шарики.

4. Продолжать развивать мелкую моторику пальцев рук, сенсорных навыков, творческого воображения.

5. Содействовать воспитанию бережного отношения к пернатым друзьям.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ « СНЕГИРЬ »

(С ЭЛЕМЕНТАМИ АППЛИКАЦИИ)

ЦЕЛИ:

1. Создать условия для обобщения представлений о зимующих птицах, побуждения детей точно передавать внешний вид объекта, подбирать цвет.

2. Способствовать развитию умений и навыков работы в технике « пластилинография »: отщипывание, скатывание колбасок пальцами рук, расплющивать пластилин, оттягивать и прищипывать некоторые части объекта.

3. Отрывать маленькие кусочки бумаги и скатывать их в шарики.

4. Продолжать развивать мелкую моторику пальцев рук, сенсорных навыков, творческого воображения.

5. Содействовать воспитанию бережного отношения к пернатым друзьям.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: наблюдение за птицами на прогулке, беседа о зимующих птицах, рассматривание иллюстраций.

МАТЕРИАЛ:

Картон с изображением контура снегиря

Набор пластилина.

Бумажные салфетки красного цвета.

Влажные салфетки для рук.

Стека.

Иллюстрации с изображением снегирей.

Бусинка.(для зрачка глаза).

Клей пва, кисточка.

ХОД НОД.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:

Загадать детям загадку:

« Чернокрылый, красногрудый

И зимой найдет приют

Не боится он простуды

С первым снегом тут как тут!»

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

1. БЕСЕДА О СНЕГИРЯХ:

С наступлением холодов к нам прилетают снегири – небольшие птички с красной грудкой. Это северные птицы, которые летом живут там где холодно, зимой перебираются к нам, в поисках корма. Понятно почему снегиря так назвали, эти пернатые появляются с первым снегом, будто бы принося с собой зиму.

ЕСТЬ НАРОДНАЯ ПРИМЕТА:

« Как только пойдет первый снежок – жди снегиря ».

Питаются снегири – ягодами рябины, калины, семенами растений.

Как выглядит снегирь? (ответы детей)

Показываю иллюстрации с изображением снегирей.

У самца снегиря спинка серая, подхвостье белое, хвост и крылья черные, а грудка – красная. Самочка окрашена скромнее – грудка у нее не красная, а темно – серая.

Это птицы медлительные, неповоротливые, важные, драчливые, задиристые. Неторопливо перелетают они небольшими стайками с дерева на дерево, медленно расклевывая ягоды рябины. Свист снегиря похож на звук флейты: нежный, грустный.

Как мы можем помочь этим птицам зимой? (ответы детей).

Самое главное правило для человека – не вмешиваться в природу и беречь маленьких пернатых друзей! Без них наша жизнь станет скучной и «некрасивой».

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА « КОРМУШКА »

Сколько птиц к кормушке нашей

(Ритмично сжимать и разжимать пальцы рук)

Прилетело? Мы расскажем.

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и снегирей,

(На каждое название птицы загибать по одному пальчику)

Дятел в пестрых перышках,

Всем хватило зернышек.

(Ритмично сжимать и разжимать пальцы рук).

2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Сегодня мы с вами нарисуем с помощью пластилина своих снегирей (самцов), и в нашей группе будет жить целая стая этих удивительных птиц.

РАЗДАЮ КАРТОН С ИЗОБРАЖЕНИЕМ СНЕГИРЯ.

Начнем закрашивать снегиря со спинки. Нам понадобится серый пластилин. Что для этого нужно сделать? (Смешать кусочки белого пластилина с черным.)

Вспоминаем порядок наших действий. Отщипываем маленький кусочек пластилина, скатываем пальцами колбаску, прижимаем к контуру, размазываем аккуратно тонким слоем по поверхности.)

Замазываем черным пластилином головку, хвост птицы. Лапки и клюв раскрашиваем карандашом черного цвета. Подхвостье закрасим белым пластилином. Глаз – черная бусинка.

Грудку у снегиря будем выкладывать из маленьких бумажных красных комочков. (Оторвать маленький кусочек бумаги и скатать в плотный комочек, потом при помощи клея наклеить комочки на контур птицы).

3. ИТОГ ЗАНЯТИЯ:

Выставка детских работ.

« Вот на ветках, посмотри,

В красных майках снегири.

Распушили перышки,

Нежатся на солнышке.

Ирина Паринова

Пояснительная записка.

Художественно-эстетическое развитие играет важную роль в процессе формирования личности дошкольника. Становление личности ребёнка предусматривает развитие у него разнообразных способностей, умений, навыков, которые наблюдаются и обобщаются в продуктивной художественной деятельности.

Художественное творчество-это деятельность, в которой проявляется оригинальность, новизна творчества личности ребёнка, происходит развитие эмоционально-чувственных качеств, способности самостоятельно сделать выбор. Художественно-эстетическое развитие оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности . Желание творить-внутренняя потребность ребёнка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью.

Творческая личность-это достояние всего общества.

В настоящее время специалисты в области раннего развития ребёнка, педагоги, считают, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Развивая кисти рук происходит формирование головного мозга, его познавательных способностей, формируется постановка речи. Значит, чтобы развивался ребёнок и его мозг, необходимо тренировать руки. (мелкая моторика) . Вся дальнейшая жизнь ребёнка потребует от него использование точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы для письма, рисования, выполнения множества разнообразных действий. Добиться всего этого возможно только благодаря развитию навыков мелкой моторики рук.

Наблюдая за детьми своей группы я обнаружила , что 40% детей имеют низкий уровень развития мелкой моторики рук. Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребёнка необходимо начинать с раннего детства, мной был организован кружок художественной направленности «Чудеса из пластилина » , основой идей которого является рисование картин-пластилином , пластилинография .

Пластилинография -это один из сравнительно недавнего появления нового вида (жанра) в изобразительной деятельности. Понятие «пластилинография » имеет два смысловых корня : «графил» -создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин » подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Этот жанр представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. В некоторых примерах в технике пластилинографии производится модификация, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией . Пластилинография имеет ярко выраженные характерные черты : коммуникативность, традиционность, коллективный характер творчества, высокое совершенство языка, связь с окружающей жизнью .

Отсутствие методического обеспечения занятий по пластилинографии и актуальностью проблемы по развитию мелкой маторики рук у детей дошкольного возраста послужило написанию мной программы «Чудеса из пластилина » , с учётом возрастных, физиологических, психологических, индивидуальных и познавательных особенностей детей старшего дошкольного возраста под девизом : «Растём, развиваемся через познание, творчество, игру!» . Программа «Чудеса из пластилина » художественно-эстетической направленности создана на основе образовательной программы «Детство» , программы художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» , Лыкова И. А., учебно-методических пособий : «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа . Подготовительная к школе группа ., Лыкова И. А., «Мастерим с детьми» , Кузнецова С. В., Рудакова Е. Б., «Пластилиновая живопись » , Григорьева Г. Г., «Рисование картин пластилиновыми жгутиками » , Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н., «Дети в мире творчества» , Комарова Т. С., «Обыкновенный пластилин » , Рейд Б.

Особенность и новизна программы «Чудеса из пластилина » заключается в развитие у детей творческого и исследовательского характера, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему . Дошкольное детство-очень важный период в жизни детей . В этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир . Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее и разностороннее развивается ребёнок, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Художественный ручной труд способствует развитию сенсомоторики согласованности в работе глаза и руки , гибкости, точности в выполнении работы . В процессе изготовления поделки постепенно образуется система специальных навыков и умений. Основным материалом в пластилинографии является пластилин разного цвета , а основным инструментом-руки. Непосредственный контакт ребёнка с материалом (пластилином , элементарные опыты с ним позволяют знать свойства материала (пластилина , качества, возможности, пробуждают любознательность, обогащают яркими образами окружающего мира .

На занятиях по пластилинографии дети испытывают наслаждение, у них появляется благоприятный эмоциональный настрой при выполнении работы , что очень важно для общего развития ребёнка. Постепенно у детей формируются такие качества, как целеустремлённость, настойчивость, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, развивается фантазия, внимание, логическое мышление. Главное заинтересовать ребёнка, поддержать его. Главная особенность занятий по пластилинографии с детьми дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Темы наших кружковых занятий тесно связаны с жизнью детей , с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой , художественной литературой, развитием речи и т. д.).

Детям дошкольного возраста вполне доступно освоение отдельных технических приёмов пластилинографии , что вносит определённую новизну в творчество детей , делает его более увлекательным и интересным.

Создавая программу кружка «Чудеса из пластилина » я поставила перед собой цели и задачи.

ЦЕЛЬ : всестороннее интеллектуальное и творческо-эстетическое развитие детей и мелкой моторики рук в процессе овладения приёмами нетрадиционной техники работы с пластилином- пластилинографии .

ЗАДАЧИ :

Формировать умение передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии ;

Закрепить приёмы пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание) ;

Закреплять умение работать на заданном пространстве;

Развивать мелкую моторику, координацию движения рук;

Развивать зрительно-пространственные навыки ориентировки на листе бумаги;

Развивать внимание, память, мышление, речь;

Развивать интерес к процессу и результатам работы ;

Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином ;

Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им;

Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах ;

Воспитывать стремление к поиску, самостоятельности.

Работа строится на основе следующих принципов обучения и воспитания :

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ :

1. От простого к сложному.

2. Связь теории с практикой.

3. Единство эмоционального, нравственного и интеллектуального развития.

4. Дифференцированный подход.

5. Системность знаний.

6. Активность и самостоятельность.

7. Воспитывающая и развивающая направленность

8. Учёт возрастных и индивидуальных особенностей.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ .

Для достижения поставленной цели предусматривается отбор основных форм и методов деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения :

Репродуктивный (воспроизводящий) ;

Объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала) ;

Метод проблемного изложения (озвучивается проблема и все вмести ищут пути её решения) ;

Частично-поисковый;

Практический.

В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы .

При разработке данной программы отбирались наиболее интересные доступные сюжеты и темы, которые смогли бы заинтересовать ребёнка и помочь ему раскрыться. К каждому занятию подобраны соответствующие игры (подвижные, малоподвижные, пальчиковая гимнастика, разминка для рук. Каждое занятие целиком проходит в форме игры. Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей , развивать познавательную активность, наблюдательность, память, внимание, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает образное мышление и творческое воображение.

ОРГАНИЗАЦИЯ И РАЗВИТИЕ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ.

Предметно-развивающая среда способствует охране и укреплению физического и психического здоровья ребенка. Эстетическая развивающая среда активизирует творческую деятельность детей и формирует эстетическое отношение к окружающей действительности . Так появились веселые детские работы (выполненные в различных техниках рисования пластилином ) по сказкам, портреты забавных зверушек, волшебные цветы которые украсили интерьер группы . Эти поделки привлекали внимание детей , побуждали их высказывать свои эмоции, чувства. Многие работы неоднократно участвовали в различных конкурсах. Во время занятий по пластилинографии дети работают за одним большим столом, это объединяет, дает возможность видеть результаты друг друга, обращаться друг к другу за советом, помощью, то есть реализовать коммуникативную потребность детей в процессе творчества.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ :

У ребёнка развит интерес к творческой деятельности;

Усвоены основные приёмы работы в технике пластилинографии ;

На достаточном уровне развита мелкая моторика рук;

Ребёнок проявляет аккуратность при работе с пластилином , умеет последовательно выполнять работу и доводить начатое дело до конца.

Главное значение занятий по пластилинографии состоит в том , что в конце обучения – у ребёнка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными. А движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальцы. У детей развивается пинцетное хватание (захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью) . Дети умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах : силе, направленности, длительности и др.

В конце учебного года проводится фото выставка детских работ с целью подведения итогов реализации программы .

МАТЕРИАЛ :

1. Цветной пластилин .

2. Доска для лепки.

3. Плотный картон.

5. Салфетка для рук.

6. Дидактический материал, игрушки и иллюстрации, соответствующие тематике занятия.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Кружок «Чудеса из пластилина » проводится с детьми 6 – 7 года жизни. Занятия проводятся в течение учебного года (с сентября по май) .

Количество занятий в месяц – 2

Количество занятий в год – 18

Продолжительность занятия – 30 мин.

Занятия проводятся во второй половине дня, в 1 и 3 четверг месяца.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п Тема занятия Задачи

Сентябрь

1. «Радуга-Дуга» - Воспитывать художественный вкус, творческую инициативность, самостоятельность;

Учить правильно подбирать цвета и оттенки;

Учить раскатывать пластилин в ладошках , придавая нужную форму, аккуратно размазывать пластилин пальчиком по основе , прорисовывая детали;

Закреплять умение определять способы и приёмы лепки, развивать способности к сюжетосложению и композиции.

2. «Божья коровка Пятнашка» -Развивать практические умения и навыки детей пластилинографии ;

Развивать мелкую моторику рук при выполнении приёмов работы с пластилином (отщипывания, раскатывания и сплющивания, закрепление умения работать по контуру .

1. «Дары осени» (овощи и фрукты) - Развивать умение находить связи между формами настоящих и изображаемых фруктов и овощей, передавать их природные особенности, цвет.

Формировать умение детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев, напомнить детям о свойствах пластилина (мягкий, податливый) ;

Закреплять умение аккуратно использовать пластилин в своей работе ;

2. «Осеннее дерево» - Учить передавать образ осеннего дерева посредством пластилинографии ;

Формировать умение детей скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями и при помощи стеки делить её на мелкие равные части;

Упражнять в скатывании маленьких шариков круговыми движениями, прямыми движениями пальцев рук – в овальную форму и сплющивании, стимулируя активную работу пальцев рук ;

Развивать у детей эстетическое восприятие осенней природы, образное и пространственное восприятие.

1. «Листопад» - Учить приёмам пластилинографии –размазывание пластилина в разных направлениях, вливание одного цвета в другой, используя в своей работе несколько цветов пластилина ;

Способствовать развитию у детей эстетического восприятия окружающего мира , научить замечать и любоваться природными явлениями (листопад) ;

Развивать мелкую моторику пальцев рук;

Воспитывать терпение и усидчивость.

2. «Птичка клюёт ягодки на веточке» -Формировать интерес к окружающему миру , реалистические представления о природе, птицах;

Продолжать осваивать навыки пластилинографии : отщипывание, размазывание внутри контура, скатывание мелких шариков;

Развивать мелкую моторику пальцев рук;

Развивать эстетический вкус при оформлении работы .

1. «Кружевная снежинка » - Формирование эмоционального восприятия окружающего мира ;

Закрепление приёма пластилинографии – раскатывание тонких колбасок, жгутиков разной длины;

Развивать согласованность в работе обеих рук , развивать мелкую моторику рук;

Поощрение самостоятельности, оригинальности в создании снежинок из пластилиновых жгутиков .

2. «Здравствуй, ёлочка-зелёные иголочки!» - Формировать умение детей передавать в характерные особенности внешнего вида ели посредством пластилинографии ;

Упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладонями прямыми движениями рук и сплющивании их при изготовлении веток ёлочки;

Развивать умение наносить стекой штрихи (иголочки) на концах веток для более выразительной передачи образа;

Совершенствовать навыки ориентировки на плоскости листа.

1. «Снеговик» - Закреплять приёмы работы с пластилином – отщипывания , скатывания, сплющивания, оттягивания, деления на части при помощи стеки;

Формировать умение детей составлять изображение целого объекта из частей, одинаковых по форме, но разных по величине, создавая образ снеговика посредством пластилина на горизонтальной плоскости;

Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определённое время года.

2. «Деревья под снегом» - Формирование интереса детей к зимнему времени года, к зимним явлениям (снегопад, рассматривание деревьев на участке после снегопада, изображение их посредством приёмов пластилинографии ;

Способствовать развитию мелкой моторики рук при создании композиции из пластилина ;

Развивать аккуратность при работе с пластилином ;

Продолжать формировать умение детей работать над композицией сюжетного рисунка.

1. «Открытка для папы» - Развивать умение продумывать композиционное построение изображения;

детей , внесение в работу тематических дополнений, обогащающих её содержание;

Воспитывать эстетический вкус, навыки аккуратности при работе с пластилином ;

Поддерживать радостное настроение детей от предстоящего праздника.

2. «Сердечко» - Развивать творческое мышление;

Поощрять инициативу и самостоятельность детей в построении композиции;

Развивать мелкую моторику рук;

Развивать цветовосприятие, умение видеть красоту в композиции.

1. «Веточка мимозы для мамы» - Способствовать радостному весеннему настроению, желанию сделать приятное маме;

Закрепить приёмы раскатывания, размазывания пластилина ;

Развивать эстетическое восприятие, умение красиво, аккуратно, в определённой последовательности располагать шарики около листочков для передачи образа веточки мимозы;

Воспитывать любовь и внимание к родным и близким.

2. «Лебеди» - Вызвать интерес к миру природы, формировать реалистическое представление о ней;

Закреплять умение детей работать с пластилином на горизонтальной поверхности, использовать его свойства при скатывании, расплющивании;

Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии ;

Развитие цветовосприятия;

Развитие мелкой моторики рук.

1. «Ракета» - Формировать умение детей составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей;

Развивать мелкую моторику пальцев рук при размазывании пластилина по поверхности деталей;

Побуждать дополнять свою работу звёздами , планетами, кометами и т. д. по выбору детей ;

Воспитывать у детей проявление индивидуальности, оригинальности, фантазии.

2. «Весна идёт, весне дорогу!» - Формировать у детей интерес к пробуждающейся весенней природе, дать представление о первоцветах;

Закреплять умение и навыки детей в работе с пластилином – пластилинографии ;

Продолжать развивать мелкую моторику рук;

Создать у детей интерес к работе с пластилином .

1. «Салют» - Побуждать детей передавать в пластилинографии впечатления от окружающего ;

Развивать мелкую моторику рук;

Развивать креативное мышление детей , творческое воображение, фантазию;

Развивать цветовосприятие;

Развивать интерес к работе , поддерживать радостное настроение детей от предстоящего праздника «День Победы» .

2. «Разноцветный светофор» - Закреплять знания детей о светофоре , назначении его цветов;

Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней;

Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы;

Развивать аккуратность в работе с пластилином .

ЛИТЕРАТУРА

1. Лыкова И. А.»Изобразительная деятельность в детском саду».

2. Венгер Л. А. программа «Одарённый ребёнок» (раздел изобразительное искусство) .

3. Венгер Л. А. «Педагогика способностей» . – М., 1973г.

4. Комарова Т. С. «Дети в мире творчества» . – М., 1995г.

5. Рейд Б. «Обыкновенный пластилин » . – М., 1998г.

6. Доронова Т. Н., Якобсон С. Г. «Обучение детей рисованию , лепке, аппликации в игре» , И «Просвещение» , 1992г.

7. Колдина Д. Н. «Лепка и рисование с детьми 6-7 лет» , И «Мозаика-синтез» , 2011г.

8. Колдина Д. Н. «Игровые занятия с детьми 5-7 лет» , 2012г. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. «Умные руки» , изд. Дом «Федоров» , 2000г.

ФОТОГАЛЕРЕЯ

«ВОИН – ЗАЩИТНИК»

«ОНИ СРАЖАЛИСЬ ЗА РОДИНУ!»

«СКАЗОЧНАЯ ПТИЦА»

«ПАМЯТНИК ДЕСАНТНИКАМ»

Файл "/upload/blogs/detsad-365781-1477151365.jpg" не найден!

«УДИВИТЕЛЬНЫЙ КОСМОС»

«МИРУ – МИР!»

Конспект НОД по художественному творчеству в

подготовительной группы

«Золотая рыбка» (пластилинография)

Программное содержание:

1. Добиваться выразительности и необычности исполнения сказочного образа посредством включения в его оформление бросового материала.

2. Формировать умение изображать фигуры способом пластилинографии на плоскости, создавая изображение в полуобъёме.

3. Развивать аккуратность в работе с пластилином.

4. Воспитывать интерес к произведениям А. С. Пушкина.

Предварительная работа:

1. Дид. игры «Кто, где живет?», «Собери картинку».

2. Прослушивание музыкальной записи «Аквариум». Имитация под звуки движений рыбок.

3. Чтение сказок А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о золотом петушке».

4. Рассматривание иллюстраций и рисунков к сказкам А. С. Пушкина.

Оборудование и материалы: портрет А. С. Пушкина, выставка книг, рисунки к сказкам А. С. Пушкина, плотный картон голубого цвета с изображением волн и силуэтом рыбки, набор пластилина, стека, салфетка для рук, дощечки для лепки на каждого ребенка.

Активизация словаря: золотая рыбка, волшебная, чешуя, переливается, блестит, играет на солнышке.

Методика проведения:

Воспитатель : Посмотрите ребята, сегодня к нам в гости приплыла рыбка. Рыбка не простая, а золотая, приплыла она из сказочной страны. А чтобы узнать из какой сказки рыбка, послушайте стихотворение:

Жил старик со своею старухой,

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою пряжу.

(Из «Сказки о рыбаке и рыбке»)

Воспитатель: Правильно, молодцы! А вы знаете, кто написал эту сказку?

Дети : А. С. Пушкин.

Воспитатель : Ой, ребята послушайте, рыбка нам, что-то говорит.

Рыбка: Я рыбка не простая, а золотая, волшебная и приплыла из сказочной страны. Из страны сказок А. С. Пушкина – великого русского поэта. Александр Сергеевич родился в городе Москве, воспитывался в литературной среде. Отец имел большую библиотеку, а дядя писал стихи. Няня поэта Арина Родионовна, очень много рассказывала ему сказок, они ему так нравились, что впоследствии он переложил их на стихи, чтобы их могли услышать, и вы ребята.

Воспитатель: Рыбка, а наши дети хорошо знакомы со сказками великого русского поэта А. С. Пушкина. Вот послушай (читает ребенок):

Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

«Кабы я была царица, -

Говорит одна девица, -

То на весь крещеный мир

Приготовила б я пир».

Из какой сказки эти слова? («Сказка о царе Салтане»)

Петушок с высокой спицы

Стал стеречь его границы.

Чуть опасность где видна,

Верный сторож как со сна

Шевельнется, встрепенется,

К той сторонке обернется

И кричит: «Кири-ку-ку.

Царствуй, лежа на боку!»

(«Сказка о золотом Петушке»)

Жил был поп,

Толоконный лоб.

Пошел поп по базару

Посмотреть кой-какого товару.

Навстречу ему Балда

Идет, сам не зная куда.

(«Сказка о попе и его работнике Балде»)

«Свет мой, зеркальце! Скажи

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее

Всех румяней и белее?»

(«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)

Воспитатель : Молодцы, много сказок знаете! А кто может мне сказать, почему золотая рыбка в сказке могла исполнять желания?

Дети : Она волшебная, умела делать чудеса.

Воспитатель : А, те рыбки, которых мы видим в аквариуме, или в другом водоеме могут выполнять желания? (Нет)

Воспитатель : Скажите, а почему А. С. назвал свою рыбку золотой?

Дети : Она переливается, блестит, она волшебная.

Воспитатель : Чешуя, которая покрывает туловище рыбки крупная, блестит, играет на солнышке, словно золотая.

Рыбка золотая, весело играя,

Блещет чешуей под речной волной.

Воспитатель: Вы правильно заметили, что в сказке рыбка не простая, она – волшебная. Любое желание может исполнять. Подумайте, о чем бы вы попросили золотую рыбку, если бы вам удалось с ней встретиться?

(Ответы детей).

Воспитатель : Но все же, какой бы ни была волшебницей рыбка, без чего она, как и обычная рыбка, не смогла бы жить?

Дети : Рыбки не могут жить без воды.

Воспитатель: Верно, поэтому Золотая рыбка предлагает поплавать с ней в водоеме.

Не так давно декоративно-прикладное искусство обогатилось еще одной техникой – пластилинографией. Новый вид рисования успел стать неотъемлемой частью занятий с дошкольниками в детском саду, а также в начальной школе. Что же это такое? Пластилинография, как можно догадаться из названия, это рисование пластилином. Основой для картины может служить картон или другая достаточно твердая горизонтальная поверхность. Создаваемые объекты имеют более или менее выраженный рельеф, а в качестве декора допускается использование и других материалов: зернышек, бусинок, крупы и прочего. Как видите, пластилинография соединила в себе самые любимые у малышей виды творчества: рисование и лепку .

Особенности техники :

С раннего возраста дети знакомы с пластилином: они умеют раскатывать его в руках, формируя примитивные фигуры и соединяя их между собой. Пластилинография расширяет возможности: ребенок учится размазывать, сплющивать, вытягивать и скатывать. Такой податливый материал, как пластилин, является идеальным инструментом для маленького творца. Очень важно, чтобы педагог внимательно следил за пальчиками детей, приучая их к правильным приемам. Например, размазывая пластилин, следует двигаться в определенном направлении: слева направо и сверху вниз. Работать нужно только подушечкой напряженного пальчика, следя, чтобы он не гнулся. Знакомство с пластилинографией для малышей начинается с простых и незатейливых сюжетов. Маленькие дети любят яркие цвета, а потому для первых занятий отлично подойдут темы: «Солнышко», «Радуга», «Цветик-семицветик». Рисовать пластилином полезно! То, что работа с пластилином играет огромную роль в развитии ребенка, не является преувеличением! Посмотрите, как много пользы приносят занятия пластилинографией с младшими дошкольниками: развивается мелкая моторика, глазомер и тактильные чувства; реализуется познавательная активность; обогащается словарный запас ребенка; развиваются сенсорные способности; происходит знакомство с окружающим миром; формируется эстетический вкус; предоставляется возможность выразить свои эмоции. Все эти положительные стороны способствуют прекрасной подготовке к школе, ведь ручки ребенка становятся более послушными, что облегчает освоение навыков письма. План занятия и этапы обучения Занятия пластилинографией в детском саду можно проводить уже в младшей группе – с 3-х летнего возраста, начиная с основ и постепенно усложняя задания.

Виды пластилинографии

П рямая пластилинография - изображение лепной картины на горизонтальной

Поверхности.

1. Скатывать поочередно детали изображаемого объекта, сначала объемной формы (в виде шарика, колбаски).

2. Располагать их на горизонтальной поверхности.

3. Затем расплющивать, соединяя детали.

Обратная пластилинография (витражная) - изображение лепной картины с

Обратной стороны горизонтальной поверхности (с обозначением контура).

Особенности выполнения работы:

1. Использовать для работы пластиковую прозрачную поверхность (прозрачные пластиковые крышки, контейнеры и т.д.).

2. С обратной стороны прозрачной поверхности маркером нарисовать контур рисунка.

3. Скатывать поочередно детали изображаемого объекта, сначала объемной формы (в виде шарика, колбаски).

4. Располагать их на поверхности, растирая и заполняя детали изображения.

Контурная пластилинография - изображение объекта по контуру, с

Использованием «жгутиков».

Особенности выполнения работы:

1. Нарисовать рисунок карандашом или маркером.

2. Скатать из пластилина колбаски или тонкие жгутики.

3. Последовательно выкладывать длинный жгутик по контуру изображения.

4. Можно заполнить жгутиками другого цвета внутреннюю поверхность изображения.

Многослойная пластилинография - объемное изображение лепной картины с на горизонтальной поверхности, с последовательным нанесением слоев.

1. Для начала мы берем разные цвета пластилина.

2. Делаем из них пластинки. Заготовки накладываются одна поверх другой. Мы получили так называемый «слоеный пирог», при изготовлении которого желательно идти от темных цветов - к светлому. Только не стоит прижимать слои очень сильно друг к дружке, просто положить один слой на другой.

3. А теперь можно очень аккуратно согнуть нашу заготовку по средней линии - она проходит там, где заканчивается верхний, самый маленький слой.

Или скатываем колбаску и разрезаем ее.

М одульная пластилинография - изображение лепной картины на горизонтальной поверхности с использованием валиков, шариков, косичек, многослойных дисков.

Каждая из этих техник – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Таким образом, пластилинография – это универсальный метод развития эстетического вкуса, мелкой моторики пальцев, творческих способностей дошкольников любого возраста.

М озаичная пластилинография - изображение лепной картины на горизонтальной поверхности с помощью шариков из пластилина или шарикового пластилина.

Особенности выполнения работы:

1. Скатывать мелкие шарики, нужного цвета.

2. Располагать их на горизонтальной поверхности, заполняя поверхность изображаемого объекта, соответствующего цвета.

3. Слегка прижать.

Ф актурная пластилинография - изображение больших участков картины на горизонтальной поверхности и придание им фактуры (барельеф, горельеф, контррельеф).

В старшей группе № 3 , воспитатели Пущина А. В., Архипова Г.В., проходит долгосрочный проект с сентября по май «Пластилиновые фантазии». Различные поделки мы делаем как в ходе организованной образовательной деятельности, так и во время самостоятельной художественной деятельности. Во время работы с родителями нами было организованно несколько мастер классов и консультаций по организации поделок с детьми дома. И вот такая выставка совместного творчества с родителями воспитанников у нас получилась.

Панно из пластилина своими руками для детского сада: Волшебные цветы. Мастер- класс с пошаговым фото.

Панно"Волшебные цветы". Сказки королевы Радуги.

Автор: Наталья Александровна Ермакова, Преподаватель, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная школа имени А. А. Большакова», город Великие Луки, Псковская область.
Описание: мастер-класс предназначен для детей от 5 лет и их родителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования.
Назначение: подарок к Дню Матери.
Цель: создание подарка для мамы.
Задачи:
-познакомить детей с наукой цветоведение, с понятием цветовой круг и цвета спектра;
-углублять и расширять знания о цветах и их оттенках, познакомить с основными и составными цветами;
-познакомить и научить детей декоративному украшению работы с помощью бусинок, пайеток, крупы;
-совершенствовать навыки лепки, развивать мелкую моторику руки;
-развивать творчество, фантазию, умение создавать свой собственный цветок, умение передавать в работе своё собственное мнение и видение мира;
-воспитывать интерес к изобразительной грамоте.

Здравствуйте, уважаемые гости! Сегодня я поведу рассказ о необычайно интересном и волшебном мире изобразительного искусства. Мир этот богат и разнообразен, много в нём разных сказочных королевств, государств, городов и селений.
Есть в этом мире восхитительно красивое радужное королевство. Где-то там высоко в голубой синеве небес, за белоснежными облаками, и солнечными лучами живёт королева Радуга.
Рада радуга-дуга,
С неба смотрит на луга.
Дождиком умывается
Красотой раскрывается!
Семь цветов на ней горят,
Ярких семь дорожек,
Это праздничный наряд
Всех он злат дороже.

У неё много дел и забот, в её обязанность входит нести в мир людей красоту и доброту. Чтобы всё было на своих местах: осень была золотой, зима-белоснежную, весна и лето радовали своим буйством красок и дарили людям радость. Есть у неё и помощники, маленькие феечки-равные цветам наряда Радуги.
Красный ей наряд,
Разыгравшись, вечером
Подарил закат.
Жёлтым цветом солнышко
Осветило бок,
А зелёный дали ей
Роща и лужок.
Небо ей прибавило
Краски голубой,
Синий зачерпнула
Из волны морской.
Ну, а фиолетовый
Она нашла в саду,
Там фиалки яркие
Каждый год растут.
Ну а цвет оранжевый
Подарил жираф
Он случайно Радугу
Головой достал.

Каждый художник начинает знакомство с миром изобразительного искусства, только через государство королевы Радуги. Изучение красок и цветов её мира-это целая наука, художники называют эту науку-цветоведение. Все цвета Радуги, расположенные по кругу, образуют замкнутый круг с непрерывным переходом от одного цвета к другому, каждый цвет стоит строго на своём месте-называют их цветами спектра, а цветовой круг-спектром.
В государстве Радуги семь королевств,
И каждое имеет свой замок и цвет.

Есть королевство-красное,
Оранжевое-столь прекрасное.
Жёлтое...
То знойное оно, то ласковое,
Зелёное с прохладою,
И лесною сказкою.
В голубом королевстве
Снежных гор завитки.
В синем-звонкая песнь
Ручейков и реки.
Фиолетовой сказкою
Завершая свой круг,
Нас приветствуют феи
В спектре солнечных дуг.

В каждом королевстве живёт своя фея, но есть среди них три самые главные:
В сказочном царстве, радужном государстве
Живут три старшие феи, ну просто принцессы
Красная, Желтая и Синяя феи.
Самые главные, и самые важные
Без них мир бесцветен, черны все аллеи
Ночь и тоска без них во всём мире.

Самой горячей, яркой, величественной, веселой считается Красная принцесса. Красный цвет её наряда-это энергия и сила. Считают что он связан с активностью, волей, чувственностью. Это цвет огня, действия и жажды жизни. Красный цвет излучает тепло, он повышает работоспособность и выносливость, укрепляет волю, улучшает настроение, способствует преодолению трудностей и препятствий.
Доброй, солнечной, золотой, богатой-называют Желтую принцессу. Желтый цвет её наряда-это цвет самого солнца, чистый, ясный, несущий свет, тепло и энергию. Жёлтый цвет связан с умственными способностями, организованностью, вниманием к деталям и дисциплиной. Жёлтый цвет способствует концентрации внимания и ясности мыслей. Желтый цвет обеспечивает организму равновесие и самоконтроль, помогает добиться поставленной цели, повышает самооценку и помогает при нервном истощении. Этот цвет полон оптимизма и радости.
Самой спокойной, тихой, а иногда и печальной считается Синяя принцесса. Синий цвет её платья помогает обрести внутренний покой, стимулирует вдохновение, творчество, веру и преданность, это цвет душевного покоя. Синий цвет очищает душу, он также представляет собой силу разума, мудрость и ясность мысли.
Вот какие разные феи-принцессы!

Красный, жёлтый и синий называют основными цветами, они самые яркие в цветовом круге. Между ними располагаются остальные цвета-их называют дополнительными.

Королева Радуга говорит, что достаточно и этих трёх цветов чтобы нарисовать любую картину, что они самые первые и главные помощники художника. Смешивая между собой основные цвета: красный и жёлтый, синий и красный или жёлтый и синий, можно получить все недостающие цвета радуги. Смешивая каждый из полученных цветов с соседним, мы получим еще множество других. Но вот какие бы краски мы не смешивали, красный, жёлтый и синий цвет, мы получить не сможем.

Три цвета, три цвета, три цвета,
Ребята, не мало ли это?
А где нам зеленый, оранжевый взять?
А если нам краски по парам смешать?
Из синей и красной, вот этой,
Получим мы цвет фиолетовый.
А синий мы с желтым смешаем -
Какой мы цвет получаем? Зеленый.
А красный плюс желтый, для всех не секрет,
Дадут нам, конечно, оранжевый цвет.

Как и у любой творческой личности, есть у королевы Радуги свои любимые увлечения. Очень любит она смешивать краски, получать новые цвета и их оттенки. Как только возьмётся за дело Радуга, заискрится всеми цветами радуги северное сияние, засверкают красные всполохи зарницы на небе, розовым туманом взойдёт ясное солнышко.

Знайте, то Радуга волшебством занимается. В любимом радужном саду цветы выращивает, новые создаёт-красоты неописуемой, силою их волшебную наделяет.
Вначале был простой листок, ничем не выделялся,
Под камнем слабенький росток, укрыться он старался,
О солнце лишь мечтал всегда, дарил свет отблеск бледный,
Но есть на свете чудеса, расцвёл цветок волшебный.

Цветы те непростые, и увидеть их может только тот кто сердцем чист, а помыслы его добрые. Могут они исполнить любое самое заветное желание, поэтому берегут радужный сад от злых людей волшебные пчёлки, во главе с самой королевой пчёл.

Кто увидел цветы волшебные и побывал в том саду, должен оставить королеве Радуге подарок. Создать свой волшебный цветок для радужного сада. Очень много на свете добрых людей, и у каждого есть свое заветное желание, пусть все они исполнятся!

Видеть мир привыкли люди
Белым, желтым, синим, красным…
Пусть же все вокруг нас будет
Удивительным и разным!
Материалы и инструменты:
-лист плотной бумаги А4, или картон любого цвета
-пластилин
-стека
-тряпочка
-пайетки, бусинки или крупа

Ход мастер-класса:

Королевство сказочное, сад радужный, а значит и цветы наши могут быть самыми необычными. Начинаем лепку с трёх основных цветов, скатываем морковки и расплющиваем их на поверхности листа.

Затем лепестки из цветов дополнительных-оранжевый, фиолетовый и зелёный.

А дальше фантазируем, добавляем ещё лепестки. Если количество цветов в коробке пластилина ограниченно, то можно смешать их между собою, для получения новых оттенков. Нужно взять два небольших кусочка пластилина маленькими порциями, разогреть их пальчиками и смешать(размять).

Затем для каждого лепестка скатываем шарик из двух цветов(жёлтый и оранжевый), и расплющиваем шарики на краю лепестков. В центре цветка из золотых морковок выкладываем еще один ярус маленьких лепестков, между ними помещаем оранжевые лепестки, а сердцевину украшаем расплющенным шариком из двух смешанных цветов.

Скатываем ещё несколько морковок-красного, оранжевого и жёлтого цветов. Из них выкладываем ещё один цветок.

Затем второй ярус красных лепестков поменьше.

Завершаем цветок жёлтыми лепестками. И лепим ещё один цветок из синего, голубого и фиолетового цветов.

Способом примазывания небольших кусочков пластилина к листу создаём листья вокруг цветов. Уравновешиваем композицию двумя маленькими цветками. Скатываем тонкие колбаски оранжевого цвета и делаем из них контуры лепестков главного цветка.

Теперь нам понадобится много маленьких изумрудных шариков, ими украсим края листьев.

Закончим работу с помощью бусинок и пайеток.